О школе

Полное (сокращенное) наименование

образовательной организации

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Гимназия № 2 г.Орска» (МОАУ «Гимназия №2»)

Основания для разработки программы

• Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (пп.7, 13 п.3 ст.28, пп. 2 п.2 ст.89);
• Паспорт национального проекта «Образование»;
• Концепция проекта «Школа Минпросвещения России» поддержана Коллегией Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. ,№ ПК-1вн
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.12.2013 г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»; Приказ   Министерства   Просвещения   Российской   Федерации                    от 22.03.2021   №   115      «Порядок        организации          и                        осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
• Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации

«Развитие образования»;

• Приказ Рособрнадзора и Минпросвещения России от 06.05.2019 г.

№ 590/219 «Об утверждении методологии и критериев оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся»;

• Публикация ФГБОУ «ФИОКО» от 29.04.2022 «Методические рекомендации по развитию механизмов управления качеством образования»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 года № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 года № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
• Приказ Министерства просвещения РФ от 22 июня 2023 г. № Р-139.

«Об утверждении методологии мотивирующего мониторинга деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования»

-Паспорт регионального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».

• • Паспорт регионального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».
  • Паспорт регионального проекта «Цифровая образовательная среда» национального проекта «Образование».
  • Паспорт регионального проекта «Патриотическое воспитание» национального проекта «Образование».
• -Устав МОАУ «Гимназия № 2 г.Орска»

-Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) МОАУ

«Гимназия № 2г.Орска»

-Рабочая программа воспитания МОАУ «Гимназия № 2г.Орска»

Цель программы

обеспечение и реализация целостности институциональных, муниципальных и региональных условий «встраивания» МОАУ

«Гимназия № 2 г.Орска» в единое образовательное пространство для создания равенства условий и возможностей для обучающихся и гарантии повышения качества образования

Задачи программы

1. Определить уровень соответствия образовательной организации выраженности критериям и показателям проекта «Школа Минпросвещения России» по результатам самодиагностики.
2. Провести управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень соответствия проекта «Школа Минпросвещения России» по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3. Совершенствовать управленческую деятельность школьной команды МОАУ «Гимназия № 2 г.Орска», направленную на создание условий (кадровых, научно-методических, методических, организационных, информационных, психолого-педагогических), обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ.
4. Обеспечить условия уровневого перехода в соответствии с концептуальными подходами проекта «Школа Минпросвещения России» с учетом всех магистральных направлений и ключевых условий проекта «Школа Минпросвещения России».
5. Разработать систему персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей ОО, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
6. Формировать предметно-пространственную среду в перспективе цифровизации     образования     для     расширения            возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
7. Расширить возможности образовательного партнёрства для повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
8. Обеспечить управление Программой развития посредством мониторинга ее реализации.

Разработчики

Кривощекова  Н.В., директор, Симонова Н.П,. заместитель директора, Зачупейко С.Ю., заместитель директора, Ярцева Н.А., заместитель директора.

Этапы реализации программы

Первый этап (ноябрь - декабрь 2024 г.) – подготовительный:

• анализ выполнения программы развития МОАУ «Гимназия № 2 г.Орска» за предыдущий период;
• проблемно-ориентированный          анализ           самодиагностики соответствия проекту «Школа Минпросвещения России»;

- подготовка необходимых локальных актов.

Второй этап (январь,2025 г. – декабрь,2026 г.) – реализующий:

• разработка системы мониторинга реализации программы;
• реализация мероприятий плана действий программы;
• реализация     проектов     в     соответствии     с           направлениями программы;
• организационное-методическое         и          нормативно-правовое

сопровождение реализации программы развития;

• осуществление системы мониторинга реализации программы, текущий анализ промежуточных результатов.

Третий этап (январь,2027 г. – май,2027 г.) – обобщающий:

• итоговая    диагностика    реализации    основных           программных мероприятий;
• анализ      итоговых      результатов      мониторинга           реализации программы;
• обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий;

–     определение    целей,    задач    и    направлений   развития    МОАУ

«Гимназия № 2г.Орска» на следующий период.

Источники

финансирования

Бюджетные и внебюджетные средства.

Управление Программой развития.

Ответственные. Исполнители.

Ведение мониторинга по реализации Программы развития. Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.

Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции, дополнению Программы развития на соответствие модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России»

Администрация МОАУ «Гимназия № 2 г.Орска», педагогический коллектив, органы государственно-общественного управления (Наблюдательный совет)

Материально- техническое обеспечение

• учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами педагогов
• школьный информационно-библиотечный центр с рабочей зоной, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой
• Центр детских инициатив
• актовый, спортивный зал, спортивные сооружения, спортивная площадка
• столовая
• медицинский кабинет, процедурная
• информационно-техническое обеспечение учебного процесса

Система контроля за исполнением программы

1. Включение мероприятий Программы развития образовательной организации на период с 2024 по 2027 гг. в календарные планы работы МОАУ «Гимназия № 2г.Орска».
2. Вынесение вопросов по обсуждению результатов реализации программы (в соответствии с ее этапами) на рассмотрение Педагогического совета, Управляющего совета по итогам года.
3. Проведение собеседования директором Гимназии с исполнителями мероприятий программы (ежеквартально).
4. Отражение результатов достижения индикативных показателей Программы развития в ежегодных отчетах о результатах самообследования (по годам) с предоставлением последних Учредителю и общественности.

Наименование ОО (согласно Уставу)

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия № 2

г.Орска» (МОАУ «Гимназия № 2»)

ИНН

561406123590

Учредитель: (согласно Уставу)

Администрация города Орска Оренбургской

Области

Дата основания: указать

1975

Юридический адрес: указать с индексом

462411, Оренбургская область,

г.Орск,ул.Станиславкого,42Б

Тел. указать, E-mail: указать

8 (3537) 26-41-35, orskgymn2@yandex.ru

Лицензия (указать)

№ 3060 от 09.12.2026 г.

56ЛО1 № 005154

Приложение к лицензии (указать)

Серия 56ПО1 № 0005049

Краткие сведения о структуре образовательной организации.

МАОУ «Гимназия № 2 г. Орска» не имеет в структуре филиалов, обучение ведется в одном здании типовой планировки

Краткие сведения о реализуемых образовательных программах, образовательных технологиях, особенностях обучения, воспитания и дополнительного образования.

Реализуются образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования, дополнительного образования детей.

Обеспечивается углубленное изучение предметов с 5 класса, в 10-11 классах реализуется профильное обучение (технологический, гуманитарный).

Краткие сведения о структуре образовательной деятельности,

о составе и численности обучающихся по уровням и наполняемости классов.

На 01.09.2024 года в гимназии численность обучающихся составляет 696.

В 1-9 классах по 3 класса в параллели, в 10-11 по 2.

Краткие сведения о составе

сотрудников, о кадровой структуре, о наличии профессионального

педагогического образования и квалификации.

На 01.09.2024 года кадровый состав МОАУ

«Гимназия № 2» составляет 54 сотрудника, из них 40 педагогических работников.

Сведения о режиме деятельности, количестве смен и дней в учебной неделе, особенности календарного графика.

В 1-11 классах обучение ведется по 5-дневной  учебной неделе

Обучение ведется в одну смену

В учебном году четыре четверти.

№

Магистральное направление, ключевое условие

Полученный результат, уровень и количество баллов

Планируемый результат, уровень и количество баллов

1

Знание

Высокий,46

Высокий,46

2

Здоровье

Высокий,19

Высокий,21

3

Творчество

Высокий,27

Высокий,29

4

Воспитание

Высокий,19

Высокий,22

5

Профориентация

Высокий,13

Высокий,14

6

Учитель. Школьная команда

Высокий,28

Высокий,28

7

Школьный климат

Высокий,17

Высокий,19

8

Образовательная среда

Высокий,18

Высокий,18

ИТОГО

Высокий,187

Высокий,197

№*

Показатель

оценивания

Значе

ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Знание»

4

Обеспеченность

Обесп

Не актуализирован

Применение электронного учета библиотечного фонда.

учебниками и учебными

ечено

перечень учебников и

Пособиями, в том числе

учебн

учебных пособий

специальными учебниками

иками

согласно ФПУ для

и учебными пособиями

в

обеспечения ООП.

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Знание»

для обучающихся с ОВЗ

полно

Отсутствие

Привлечение внебюджетных фондов (грантов, инвестиций).

м

внебюджетных

объем

фондов.

е

Отсутствие

Прогнозирование динамики контингента обучающихся, разработка перспективного

перспективного

плана закупки учебников.

прогнозирования

контингента

обучающихся.

Неэффективное

Разработка системы контроля использования финансовых ресурсов.

распределение и

использование

финансовых ресурсов.

Отсутствие

Изучение нормативной базы (федеральный перечень учебников).

своевременного

Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и учебных пособий.

обеспечения

Организация поиска и обмена учебниками с другими общеобразовательными

учебниками и

организациями.

учебными пособиями в

Обеспечение регулярного контроля своевременного оформления заказа на обеспечение

полном объеме.

общеобразовательной организации учебниками и учебными пособиями в полном

объеме.

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Знание»

10

Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль За особые успехи в учении (1 и 2 степени)

Критерий:

«Функционирование объективной ВСОКО»

Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи в учении», которые набрали по одному из предметов менее 70 баллов

Необъективность текущего и итогового оценивания.

• Повышение методической грамотности педработников по соблюдению принципов объективного оценивания.
• Контроль качества используемых при проведении контрольных и проверочных работ измерительных материалов, обеспечение включения в измерительные материалы

заданий в формате ЕГЭ, проверяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами проверяемых требований к результатам освоения ООП СОО и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена (ФИПИ).

• Контроль соблюдения требований ЛНА, регламентирующих формы, порядок и периодичность текущего контроля успеваемости и ПА обучающихся.
• Обеспечение проведения процедур внешней независимой оценки качества подготовки обучающихся.
• Обеспечение использования технологии проведения оценочных процедур в формате независимой диагностики (конфиденциальность измерительных материалов,

проведение оценочной процедуры учителем, не работающим в классе, присутствие независимого наблюдателя при проведении оценочной процедуры, организация проверки работ независимым экспертом или "перекрестной" проверки).

• Развитие культуры академической честности обучающихся и педагогов.

Отсутствие системы работы гимназии по подготовке к ЕГЭ, в том числе

обучающихся, претендующих на получение медали «За особые успехи в

учении».

• Анализ объективности результатов текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.
• Организация экспертизы качества реализуемых рабочих программ учебных предметов.
• Организация контроля результативности профильного и углубленного обучения, обучения по индивидуальным планам.

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Знание»

Недостаточный уровень

профессиональных компетенций педагогических работников для обеспечения подготовки

обучающихся, претендующих на получение медали «За особые успехи в

учении» к ЕГЭ

• Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в вопросах организации образовательной деятельности обучающихся, претендующих на

получение медали «За особые успехи в учении» к ЕГЭ.

• Внедрение  наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах подготовки и сопровождения обучающихся, претендующих на получение медали «За особые успехи в учении».
• Организация обучения педагогических работников на курсах повышения

квалификации по совершенствованию предметно-методических компетенций, в том числе на курсах по подготовке экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования.

15

Участие обучающихся во Всероссийской

олимпиаде школьников

Критерий: «Обеспечение удовлетворения образовательных

интересов и потребностей обучающихся »

Участ ие в регио нальн ом этапе

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное

движение школьников и подготовки к

участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

• Создание системы работы с одаренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.

Не обеспечивается подготовка

обучающихся к

• Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Знание»

участию в олимпиадном движении.

региональном/заключительном этапе ВСОШ.

• Организация развития предметно-методических компетенций учителей,

обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.

• Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.

16

Наличие победителей и призеров этапов

Всероссийской олимпиады школьников

Критерий: «Обеспечение удовлетворения образовательных

интересов и потребностей обучающихся »

Налич ие побед ителе й и (или) призе ров регио нальн ого этапа Всеро ссийс кой олимп иады школь ников

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное

движение школьников и подготовки к

участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде

школьников.

• Создание системы работы с одаренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.

Не обеспечивается подготовка

обучающихся к участию в олимпиадном

движении.

• Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.
• Организация развития предметно-методических компетенций учителей,

обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.

• Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.

19

Разработанность

локальных актов (далее

‒ЛА) в части организации образования

Разраб отаны отдель ные

Отсутствие отдельных ЛА и отсутствие

указания в общих ЛА на особенности

• Разработка отдельных локальных актов, корректировка общих локальных актов с целью регламентации особенностей организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация административного контроля за соблюдением требований локальных

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Знание»

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

Критерий: «Обеспечение удовлетворения образовательных

интересов и потребностей обучающихся »

ЛА,

или есть

указан ие в общих ЛА на особен ности органи зации образо вания обуча

ющихс я с ОВЗ, с

инвали дность ю

организации образования

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

актов в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Разработанные ЛА по вопросам организации образования

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью не охватывают все вопросы организации образования

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

• Осуществление корректировки имеющихся ЛА и(или) разработка ЛА с целью обеспечения организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация административного контроля за соблюдением требований локальных актов в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

20

Кадровое обеспечение оказания психолого- педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

Критерий: «Обеспечение условий для организации образования

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью »

Обесп ены полностью

Недостаточный уровень

профессиональных компетенций команды руководителей в

выполнении функций по управлению образовательной

организацией, в том числе в части

кадрового обеспечения психолого-

педагогической и технической помощи

обучающимся с ОВЗ, с

• Обеспечение реализации требований ФГОС общего образования к кадровому обеспечению реализации образовательных программ для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью посредством: - модернизации методической деятельности в

образовательной организации по развитию компетенций педагогических работников в вопросах оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - организации адресной организационно-методической помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и наставничества для персонифицированной поддержки и сопровождения педагогических работников в вопросах оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.

• Обучение на курсах повышения квалификации по разработке общеобразовательных программ, развитию компетентностей педагогических работников в вопросах

оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Знание»

инвалидностью

Отсутствие

специалистов по

оказанию психолого- педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких специалистов (педагогов-логопедов,

дефектологов и т.д.).

• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения,

образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).

• Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций.

21

Программно- методическое

обеспечение обучения и воспитания по

федеральным

адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

Критерий: «Обеспечение условий для организации образования

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью »

Разраб отаны адапт ирова нные основ ные общео бразов ательн ые прогр аммы

Отсутствие контроля за разработкой

адаптированных основных

общеобразовательных программ в ОО.

• Разработка адаптированных основных общеобразовательных программ.
• Обеспечение административного контроля.

Недостаточная компетентность педагогических работников в

выполнении трудовой функции по разработке образовательных программ в том числе АООП и АДОП

• Модернизация методической деятельности в образовательной организации по развитию компетенций педагогических работников в вопросах программно-

методического обеспечения обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью) посредством: - организации адресной организационно-методической помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах программно- методического обеспечения обучения и воспитания по федеральным адаптированным

образовательным программам; - обучения на курсах повышения квалификации по разработке и реализации АООП и АДОП.

22

Обеспечение информационной открытости, доступности информации об

организации образования

Инфо рмаци онный блок на

Недостаточный уровень

профессиональных компетенций команды руководителей в

• Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся): - назначение/замена ответственных за доступность информации об организации образования обучающихся

с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Знание»

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)

Критерий: «Обеспечение условий для организации образования

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью »

офици ально м

сайте общео бразов ательн ой орган изаци и (инфо рмаци я не обнов ляется или обнов ляется редко)

выполнении функций по

администрированию деятельности

общеобразовательной организации в части обеспечения информационной открытости

образовательной организации.

состоянии здоровья обучающихся); - регулярное обновление информации на официальном сайте общеобразовательной организации; - размещение на официальном сайте информации о просветительской и консультативной деятельности с родителями (законными представителями) и педагогическими работниками

общеобразовательной организации, публикаций педагогических работников, специалистов психолого-педагогической службы.

Отсутствие

административного контроля обеспечения информационной открытости,

доступности информации об организации

образования

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

• Осуществление административного контроля обеспечения информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся).

23

Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по

федеральным

адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в

соответствии с рекомендованными психолого-медико-

Обесп ечено учебн иками в полно м объем е

Невыполнение управленческой командой

административной функции контроля за своевременным

учебно-дидактическим обеспечением

обучения и воспитания по федеральным

адаптированным

• Проведение анализа обеспеченности образовательной организации учебниками и учебными пособиями с целью выявления потребностей.
• Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение учебниками и учебно- дидактическое пособиями в полном объеме для организации обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико- педагогической комиссией вариантами АОП).
• Осуществление контроля за своевременным обеспечением учебниками и учебно-

дидактическими пособиями в полном объеме для организации обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии

обучающихся с ОВЗ) и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Знание»

педагогической

комиссией вариантами адаптированных образовательных программ)

Критерий: «Обеспечение условий для организации образования

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в

соответствии с рекомендованными психолого-медико- педагогической

комиссией вариантами АОП).

педагогической комиссией вариантами АОП).

• Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного образования.

24

Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования (при наличии в

общеобразовательной организации

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

Критерий: «Обеспечение условий для организации образования

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью »

Оснащены ТСО отдельные рабочие места для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

Невыполнение управленческой командой

общеобразовательной организации

административной функции контроля за наличием ТСО

индивидуального и коллективного пользования,

автоматизированных рабочих мест (при наличии в

общеобразовательной организации

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).

• Проведение анализа оснащенности образовательной организации специальными техническими средствами обучения индивидуального и коллективного пользования с целью выявления потребностей.
• Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО,

автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

• Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

26

Создание условий для профессионального развития и

совершенствования профессиональных

100%

педаго гическ

Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам

профессионального

• Обеспечение административного контроля за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования

профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Знание»

компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за три последних года)

Критерий: «Обеспечение условий для организации образования

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью »

их работ ников прошл и обуче ние (за три после дних года)

развития и

совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания

обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части

обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

• Создание системы материального и нематериального стимулирования педагогических работников для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

• Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
• Модернизация методической службы с целью формирования пространства развития профессионально-личностных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения задач:
• - создание условий для организация неформального образования (вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие, научно- исследовательские группы, коллективы и т. д.);                                                         актуализации значимости информального образования, самообразования и т.д.);

-профилактика профессионального выгорания, готовности каждого педагогического работника к продуктивному решению новых педагогических задач;

• • методическое сопровождение педагогических работников с выявленными профессиональными дефицитами,
  • адаптация молодых специалистов к педагогической деятельности в условиях реализации программ инклюзивного образования;
  • внедрение системы (целевой модели) наставничества, имеющей точечный,

индивидуализированный и персонализированный характер, ориентированной на конкретного педагога для решения/преодоления его личностных, профессиональных и

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Знание»

социальных проблем;

• развитие форм «горизонтального обучения», профессионального взаимодействия (профессиональные сообщества педагогов, сетевые объединения по разным направлениям деятельности, территориальные предметные/межпредметные

объединения, сетевые пары, межшкольные творческие группы, межшкольные педагогические советы и др.);

• взаимодействие с «флагманами образования», стажировочными, инновационными площадками, образовательными организациями, имеющими опыт достижения позитивных результатов в обучении и воспитании обучающихся с ОВЗ, с

инвалидностью.

• Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

27

Трансляция опыта образовательной

организации в вопросах образования

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на

семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

Критерий: «Обеспечение условий для организации образования

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью »

Прово дится эпизо дичес ки (отдел ьные мероп рияти я)

Недостаточный уровень

профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на

семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

• Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и последующих

действий по трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

• Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.

• Организация системной деятельности по обеспечению достижения показателей, позволяющих трансляцию эффективного опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка

методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; - создание системы тренинговых мер по подготовке к трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - организация обмена опытом с педагогическими работниками

других образовательных организаций по организационно-методическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация участия педагогических работников во внутришкольных обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах, тренингах, конференциях и др. - проведение межшкольных педагогических советов, методических мероприятий; - участие в муниципальных/краевых/федеральных

методических событиях.

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Здоровье»

33

Диверсификация

деятельности школьных спортивных клубов

(далее ШСК) (по видам спорта)

Критерий: « Создание условий для занятий физической культурой и спортом »

От 5

до 9 видов спорта в

ШСК

Наличие сетевой формы реализации программы.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы

(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание

воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы", планирование мероприятий.

Отсутствие

квалифицированных специалистов.

• Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
• Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
• Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации программы.

Несформированность организационно- управленческих компетенций

управленческой команды.

• Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.

Отсутствие

спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом.

• Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
• Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для использования их материально-технических ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы

(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы)

Недостаточная работа по формированию

мотивации у обучающихся и их

• Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Здоровье»

родителей к посещению школьных

спортивных клубов.

спортом, в том числе посещению спортивных секций, школьных спортивных клубов.

34

Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия Критерий: « Создание

условий для занятий физической культурой и спортом »

30% и

более обуча ющих ся постоя нно посещ ают

заняти я

35

Участие обучающихся в массовых физкультурно- спортивных

мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных

соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских

спортивных играх школьников Президентские

спортивные игры)

Критерий: « Создание

Участ ие обуча ющих ся в

спорт ивных мероп рияти ях на муниц ипаль ном уровн е

Отсутствие системы работы по

популяризации спорта; включенности

массовой спортивной деятельности в образовательную

программу.

• Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой событийной общности.

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к

участию в массовых физкультурно-

спортивных

мероприятиях.

• Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых физкультурно- спортивных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
• Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
• Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих участвовать в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Здоровье»

условий для занятий физической культурой и спортом »

• Организация индивидуальной работы с обучающимися, участвующими в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.

Несформированность организационно- управленческих компетенций управленческой

команды.

• Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.

Отсутствие

материально- технической базы для проведения массовых физкультурно-

спортивных мероприятий.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы

(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

• Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование средств в рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.

Наличие

профессиональных дефицитов у педагогических

работников.

• Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.

Отсутствие системы мотивации педагогических

работников.

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

36

Наличие победителей и призеров спортивных

соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных

соревнованиях школьников Президентские состязания и

Налич ие побед ителе й и (или) призе ров на муниц

Отсутствие системы работы по

популяризации спорта; включенности

массовой спортивной деятельности в

образовательную программу.

• Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой событийной общности.

Наличие

• Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Здоровье»

Всероссийских

спортивных играх школьников Президентские

спортивные игры) Критерий: « Создание условий для занятий физической культурой и спортом »

ипаль ном уровн е

профессиональных дефицитов у педагогических

работников.

обучающихся к соревнованиям.

Отсутствие системы мотивации

педагогических работников.

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

Отсутствие

материально- технической базы для проведения массовых физкультурно-

спортивных мероприятий.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы

(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

• Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование средств в рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.

37

Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-

спортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на

1 сентября отчетного года

Критерий: « Создание условий для занятий физической культурой и спортом »

От 10

до 29%

обуча ющих ся, имею щих знак отлич ия ВФСК

«ГТО

»,

подтв ержде нный удост

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к

участию во ВФСК

«ГТО»

• Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно- спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
• Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Отсутствие системы мотивации педагогических работников по подготовке

обучающихся к участию во ВФСК

«ГТО»

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

Учителя не владеют технологией формирования и развития умений и

навыков, необходимых

• Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития умений и навыков, необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Здоровье»

овере нием

для участия во ВФСК

«ГТО»

Кадровый дефицит по подготовке

обучающихся к участию во

Всероссийском физкультурно-

спортивном комплексе

«ГТО».

• Привлечение специалистов из других организаций для подготовки обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Недостаточное информирование обучающихся об участии во ВФСК

«ГТО». Отсутствие соответствующих знаний о правилах и порядке проведения

процедуры сдачи ВФСК «ГТО»

• Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

Магистральное направление «Творчество»

42

Наличие технологических кружков на базе

общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого

взаимодействия Критерий: «Развитие талантов»

3 и более

техно логич еских кружка

Отсутствуют педагогические кадры для реализации

дополнительных общеобразовательных

программ технической и естественно-научной направленностей.

• Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
• Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка БАС" специалистов, имеющих среднее профессиональное или высшее образование, отвечающее

квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.

• Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных программ обучающихся по образовательным программам высшего образования по

специальностям и направлениям подготовки, соответствующим направлениям

дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых технологическим кружком, и успешно прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за два года

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Творчество»

обучения.

• Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий) для работы кружков технической и естественно-научной направленностей.

Организована сетевая форма реализации

дополнительных общеобразовательных

программ технической и естественно-научной направленностей.

• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
• При планировании реализации программ технологического "Кружка БАС",

организация образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров

цифрового образования "IT-куб", и прочих организаций, деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся.

Отсутствует материально- техническое оснащение, помещения,

необходимые для реализации

дополнительных общеобразовательных

программ технической и естественно-научной направленностей.

• Обеспечить деятельность по привлечению внебюджетного финансирования для восполнения ресурсов.
• Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации на базе

общеобразовательной организации кружков технической и естественно-научной направленностей.

• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для организации работы кружков технологической и естественно- научной направленности.
• При планировании реализации программ технологического "Кружка БАС",

организация образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров

цифрового образования "IT-куб", и прочих организаций, деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся.

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Творчество»

Наличие

профессиональных дефицитов у

заместителя директора по ВР в выполнении трудовой функции по администрированию

деятельности

общеобразовательной организации в части организации

дополнительного образования в

общеобразовательной организации.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе по вопросам организации дополнительного образования в

общеобразовательной организации, сетевого взаимодействия.

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся и их родителей (законных представителей) в обучении детей по программам

технологической направленности имеющимися кадровыми и материально- техническими

ресурсами.

• Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по дополнительным общеобразовательным программ технической и естественно-научной направленностей.
• Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных способностей и талантов обучающихся к научно-техническому творчеству, обеспечение условий для профессиональной ориентации обучающихся, создание сообщества обучающихся и

педагогических работников, активно вовлеченных в проекты Кружкового движения.

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Творчество»

44

Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций

Критерий: «Развитие талантов»

Налич ие побед ителе й и (или) призе ров конку рсов, фести валей, олимп иад, конфе ренци й на регио нальн ом уровн е

Не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и творческих

способностей и талантов

обучающихся, интереса к научной (научно-

исследовательской), инженерно- технической, изобретательской, творческой

деятельности.

• Обеспечение разработки локального нормативного акта, описывающего систему выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-

технической, изобретательской, творческой деятельности. (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики, мероприятия по

сопровождению и развитию).

Отсутствие системы мотивации педагогических

работников.

• Внесение в положение об оплате труда критериев стимулирования педагогических работников за работу по выявлению, сопровождению и развитию детской одаренности

Наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточных профессиональный уровень для подготовки

обучающихся к олимпиадам

различного уровня

• Повышение квалификации педагогов в части устранения предметных дефицитов; повышение профессионального уровня для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня, смотрам, конкурсам, конференциям разработка ИОМ педагога; привлечение специалистов высшего и среднего профессионального образования для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Творчество»

(кроме ВСОШ),

смотров, конкурсов, конференций.

Отсутствие системы мотивации педагогических

работников.

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Недостаточная работа по формированию интереса обучающихся и их родителей

(законных представителей) в части подготовки обучающихся к олимпиадам

различного уровня.

• Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях

Отсутствие системы подготовки

обучающихся к конкурсному

движению.

• Разработка локального нормативного акта, регламетирующего систему подготовки и участию в конкурсном движении.
• Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в олимпиадах и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, мероприятиях в соответствии с федеральным, региональным, муниципальным перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий.
• Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Организация работы классных руководителей с мотивированными обучающимися, их родителями и учителями-предметниками.
• Организация индивидуальной и групповой работы учителей-предметников и педагогов дополнительного образования с мотивированными обучающимися.
• Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
• Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников конкурсов,

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Творчество»

фестивалей, олимпиад, конференций.

Наличие

профессиональных дефицитов у педагогических

работников, в части подготовки

обучающихся к

участию в конкурсах, фестивалях,

олимпиадах, конференциях.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

46

Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный

медиацентр (телевидение, газета, журнал) и

др.)(критический показатель)

Критерий: « Школьные творческие объединения»

5

объед инени я

Несбалансированность системы внеурочной

деятельности

• Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на основе методических рекомендаций Минпросвещения России.

Не сформирована система воспитательной

работы школы.

• Обеспечение Штабом воспитательной работы диверсификации палитры школьных творческих объединений.

Низкий уровень компетенций педагогических работников, не позволяющий реализовать палитру творческих

объединений

• Направление запроса в ИМЦ на формирование ИОМ для педагогов.

Недостаточный уровень

профессиональных компетенций управленческой

команды в

• Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части организации школьных творческих объединений.

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Творчество»

выполнении трудовых функций по созданию единого

образовательного пространства, развития в

общеобразовательной организации

Не созданы условия для

функционирования школьных творческих объединений.

• Cоздание техносферы школы, материально-технического обновления образовательной среды посредством рационального использования школьных пространств–зданий, помещений (классы, залы, коридоры и т.д.), территорий, модернизации учебных

помещений; использования возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства для обучающихся, мест для занятий творчеством,

самодеятельностью, осуществления любой другой деятельности.

• Организация деятельности школьных творческих объединений в сетевой форме.
• Привлечение специалистов из других организаций к созданию и функционированию школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
• Привлечение обучающихся к участию в творческих объединениях (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
• Информирование, привлечение родителей (законных представителей) к созданию творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)

48

Функционирование школьного музея

Критерий: « Школьные творческие объединения»

отсутствие

Не созданы условия для

функционирования школьного музея

Создать школьный музей

51

Доля обучающихся,

являющихся членами

30 %

Отсутствие системы

работы с детской

• Разработка положения о Штабе воспитательной работы, включающего порядок работы с детской инициативой.

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Творчество»

школьных творческих объединений, от общего количества обучающихся в организации

Критерий: « Школьные творческие объединения»

и более

обуча ющих ся

инициативой.

Недостаточный уровень

профессиональных компетенций управленческой команды в

выполнении трудовых функций по созданию единого

образовательного пространства, развития в

общеобразовательной организации в части привлечения

обучающихся к школьным творческим объединениям.

• Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части создания единого образовательного пространства.

Не все обучающиеся и их родители ознакомлены с

деятельностью школьных творческих объединений.

• Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех направленностях дополнительного образования, реализуемых в образовательной организации.

Организация ярмарки дополнительного образования с презентацией всех кружков и секций дополнительного образования, работающих в образовательной организации.

• Обеспечение информирования родителей о положительных результатах обучающихся, охваченных дополнительным образованием.

При разработке ДОП не учитываются интересы и потребности

обучающихся. Не осуществляется учет индивидуальных

возможностей и

• Изучение интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.
• Организация школьных творческих объединений с учетом интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Творчество»

потребностей

обучающихся.

Недостаточное количество обучающихся

участвуют в школьных объединениях.

• Разработка программ внеурочной деятельности разных направлений.
• Разработка программ дополнительного образования разных направленностей.
• Организация рекламной кампании.
• Ознакомление обучающихся и их родителей с программой школьного творческого объединения, целями и задачами детского объединения, правилами работы в нем, перспективами личностного развития.
• Обеспечение научной организации труда и благоприятного климата.
• Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в школьных творческих объединениях.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся, обеспечивающих создание и функционирование школьных творческих объединений.

Магистральное направление «Воспитание»

58

Взаимодействие образовательной

организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания

Критерий: «Организация воспитательной

деятельности»

Трансляция опыта по организации взаимодействия образовательной организации

Не организован

административный контроль деятельности

классных руководителей.

• Внесение изменений в план административного контроля, учитывающие контроль деятельности классных руководителей.

Отсутствие открытости,

системности в работе с родителями.

• Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с родителями для достижения большей открытости школы.

Родители не участвуют в

разработке рабочей программы воспитания.

• Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей программы воспитания штабом воспитательной работы.
• Включение в модуль работы с родителями рабочей программы воспитания мероприятий, направленных на вовлечение родителей в образовательную деятельность.
• Разработка проекта, совместного с общественностью поселения/округа, коллегиальными органами управления (управляющими советами) с целью

активизации работы с родительским сообществом, поиска и реализации способов

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Воспитание»

вовлечения семей в образовательную деятельность.

В

общеобразовательной организации не предусмотрена

деятельность представителей родительского сообщества.

• Внесение изменений в план методической работы, обеспечив изучение содержания

федеральной рабочей программы воспитания в части взаимодействия образовательной организации и родителей.

• Организация деятельности в образовательной организации, в классах представительных органов родительского сообщества (родительского комитета общеобразовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения.
• Организация деятельности представителей родительского сообщества в Управляющем совете общеобразовательной организации.
• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя

(заместителя руководителя) в части организации взаимодействия образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.

Отсутствует работа по регламентированным формам

взаимодействия образовательной организации и родителей.

• Организация работы по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и родителей: функционирование родительского

комитета, заседания попечительского совета, заседания родительского комитета,

заседания Комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, проведение родительских собраний.

• Разработка тематических родительские собрания в классах, общешкольных

родительских собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания.

Не стимулируется развитие неформальных форм взаимодействия образовательной организации и

родителей.

• Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.

Не используется воспитательный потенциал

взаимодействия с

• Организация родительских дней, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия.
• Организация работы семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Воспитание»

родителями (законными

представителями) обучающихся в процессе реализации рабочей программы воспитания.

обсуждением актуальных вопросов воспитания.

• Организация проведения тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания, консультаций психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмен опытом.
• Организация родительских форумов на интернет-сайте общеобразовательной организации, интернет-сообществ, групп с участием педагогов, для обсуждения интересующих родителей вопросов.
• Организация участия родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей).
• Организация привлечения родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий.
• Организация целевого взаимодействие с законными представителями детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных детей.
• Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.

60

Реализация программ краеведения и школьного туризма

Критерий: «Организация воспитательной

деятельности»

Реализ уется 1

прогр амма краеве дения или школь ного туриз ма

Недостаточно

сформирована система работы

административной команды с кадрами, отсутствие кадрового резерва и как,

следствие, отсутствие специалиста,

занимающегося вопросами

организации туристско- краеведческой

деятельности

• Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
• Организация работы по привлечению специалистов других организаций (образовательных, социальных и др.).
• Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе

заключенного договора об оказании туристских услуг.

• Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного туризма.

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Воспитание»

обучающихся.

Недостаточный уровень

профессиональных компетенций управленческой команды в части организации

реализации программы

краеведения и школьного туризма.

• Направление запроса в ИМЦ на формирование ИОМ для заместителя руководителя в части организации реализации программы краеведения и школьного туризма.

Нет защищенных туристических объектов вблизи

школы.

• Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная страна», который аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.

Отсутствие

материально- технического оснащения для реализации программ

по туризму, отсутствие необходимого личного и группового

снаряжения.

• Использование для закупки туристического оборудования средств грантов, спонсорской помощи.
• Оптимизизация расходов, планирование материально-технического оснащения, необходимого для реализации программы краеведения или школьного туризма.

Не разработаны программы краеведения и

школьного туризма в рамках внеурочной

деятельности и/или дополнительного образования.

• Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания общеобразовательной организации.
• Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и школьного туризма.
• Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой деятельности, детскому познавательному туризму.
• Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ краеведения и школьного туризма: - реализация программ урочной и внеурочной деятельности,

дополнительного образования по краеведению и школьному туризму; - организация профильных каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Воспитание»

краеведению и школьному туризму; - организация сетевого взаимодействия с организациями-партнерами, курирующими программы краеведения и школьного туризма в районе, крае.

• Организация систематического административного контроля реализации программ краеведения и школьного туризма в общеобразовательной организации.

68

Наличие школьных военно-патриотических клубов

Критерий: «Ученическое самоуправление,

волонтерское движение»

Отсут ствие

Не обеспечено создание и

деятельность военно- патриотического клуба.

• Разработка нормативной правовой документации школьного военно-патриотического клуба ( Устав, Положение, программа деятельности, план работы и др.).
• Разработка плана создания школьного военно-патриотического клуба.
• Определение приоритетных направлений в работе школьного военно-патриотического клуба. Формирование ценностных ориентаций обучающихся: разработка мер и

мероприятий.

• Назначение руководителя школьного военно-патриотического клуба.
• Формирование Совета школьного военно-патриотического клуба.

Отсутствует помещение, необходимое для

работы школьного военно- патриотического клуба.

• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства для организации работы военного-патриотического клуба.
• Заключение договора о сотрудничестве с организациями: - образовательной организацией, на базе которой будет работать военно-патриотический клуб (в

договоре указывается, какое оборудование может использовать педагог в рамках

реализации программы); - организацией, оказывающей спонсорскую помощь клубу; - отделением ДОСААФ России.

Отсутствует материально- техническое оснащение,

необходимое для работы школьного военно- патриотического клуба.

• Оптимизация расходов, создание условий для организации в школе военно- патриотических клубов, планирование материально-технического оснащения, приобретение высокотехнологичного оборудования для организации работы военного-патриотического клуба.
• Заключение договора о сотрудничестве с организациями: - образовательной организацией, на базе которой будет работать военно-патриотический клуб (в

договоре указывается, какое оборудование может использовать педагог в рамках

реализации программы); - организацией, оказывающей спонсорскую помощь клубу; - отделением ДОСААФ России.

Отсутствие

административного

• Внесение в план административного контроля мероприятия по контролю

деятельности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Воспитание»

контроля деятельности советника директора по воспитанию и

взаимодействию с детскими

общественными объединениями.

общественными объединениями.

Недостаток профессиональных компетенций

заместителя директора по воспитанию,

классных руководителей в организации

деятельности школьного военно-

патриотического клуба.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитанию, классных руководителей в части деятельности школьных патриотических клубов.

Магистральное направление «Профориентация»

77

Посещение обучающимися

профессиональных проб на региональных площадках

Критерий:

«Сопровождение выбора профессии»

Нет

Не обеспечивается посещение

обучающимися профессиональных проб на региональных площадках.

• Проведение мероприятий профессионально-ориентировочного знакомства: система пробных ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах, Точках роста,

организаций высшего и среднего профессионального образования.

• Обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах на региональных площадках в виртуальном формате.
• Поиск спонсоров, участие в грантах для возможности организации выезда в региональные площадки региона на профессиональные пробы.

Отсутствует план посещения

обучающимися профессиональных проб на региональных

площадках.

• Включение профессиональных проб в учебно-воспитательную деятельность как обязательное направление профориентационной работы и обеспечение их

максимальную приближенность к реальному производству.

• Включение в план профориентационной работы участия в профессиональных пробах на региональных площадках региона.

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Профориентация»

Недостаточный уровень компетенций педагогов для

проведения

профессиональных проб.

• Обеспечение обучения педагогов для данного вида деятельности (ПК, горизонтальное обучение, наставничество, присвоение опыта успешных педагогов).

79

Прохождение обучающимися профессионального

обучения по программам профессиональной подготовки по

профессиям рабочих и должностям служащих

Критерий:

«Сопровождение выбора профессии»

Да

Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.

• Организация профессионального обучения старшеклассников по профессиям рабочих и служащих с использованием собственной МТБ или МТБ предприятия реального

сектора экономики с целью получения первой профессии одновременно с общим образованием.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы

(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

• В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей образовательных организаций высшего, среднего

профессионального образования.

Недостаточный уровень управленческих компетенций по организации профессионального обучения

обучающихся в

общеобразовательной организации.

• Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по выполнению трудовой функции управление образовательной организацией в части организации профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной организации.

Отсутствие программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям

• Обеспечение условий для получения лицензии на образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения.
• Организация мониторинга востребованных профессий в регионе, районе, городе, селе; кадровых потребностей современного рынка труда.
• Организация мониторинга потребностей обучающихся в профессиональном

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Профориентация»

служащих.

обучении.

• Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации программ.
• Организация разработки/корректировки программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих с целью дальнейшей реализации их в школе.
• Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к реализации данных программ.
• Организация административного контроля за реализацией программ.
• Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.

82

Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству , в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль Знакомство с профессией в рамках чемпионатов Абилимпикс

Критерий:

«Сопровождение выбора профессии»

Нет

Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.

• Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному

мастерству, включающую: назначение ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и методического советов; наличие в ОО системы поощрений педагогов, работающих в данном направлении.

• Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству: материально-техническое обновление

образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства,

использование/приобретение высокотехнологичного оборудования; кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий); поиск финансовых средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам) для организации поездок из отдаленных сел к месту проведения чемпионатов по профессиональному мастерству.

• Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.

Не обеспечивается информирование обучающихся

общеобразовательных организаций о целях и

• Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций с образовательными организациями среднего профессионального образования.
• Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся в профориентационных мероприятиях, проводимых в рамках регионального и отборочного

(межрегионального) этапов Чемпионата по профессиональному мастерству

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Профориентация»

задачах

Всероссийского чемпионатного движения по

профессиональному мастерству.

«Профессионалы».

• Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся

общеобразовательных организаций субъектов РФ принявшие участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю профориентацию»,

проводимых в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

83

Использование единых подходов к штатному расписанию (количество административного персонала на контингент, узкие специалисты)

Критерий: «Условия педагогического труда»

В организации используются единые подходы к штатному расписанию

Отсутствуют нормативные локальные акты, необходимые для расчета штатной численности

общеобразовательной организации.

• Разработка локального акта о системе нормирования труда работников в ОО.
• Разработка локального акта о системе оплаты труда работников в ОО.

Недостаточная

сформированность профессиональных компетенций членов управленческой команды для

реализации трудовой функции

"Администрирование деятельности

общеобразовательной организации"

• Обеспечение повышения квалификации управленческих кадров и\или прохождения профессиональной переподготовки по вопросам финансово-экономической

деятельности.

Несформированность единых подходов к штатному расписанию, обеспечивающих

каждому

• Составление штатного расписания на основании основных нормативных документов, необходимых для расчета штатной численности ОО: уставные документы (устав ОО, лицензия на право ведения соответствующей образовательной деятельности,

свидетельство о государственной аккредитации); положение о системе нормирования труда работников в ОО; положение о системе оплаты труда работников в ОО; нормы

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

обучающемуся получение

качественного образования через реализацию образовательных программ,

возможность получения консультации (помощи,

сопровождения) специалистов

(психолог (педагог- психолог), социальный педагог, учитель- логопед, учитель-

дефектолог,

медицинский работник и др.).

наполняемости классов (групп) обучающихся в ОО.

• Определение соответствующего количества штатных единиц по каждой группе персонала, руководствуясь положением о системе нормирования труда работников, в пределах финансовых средств, предусматривающих нормативы и объем финансового обеспечения реализации основных общеобразовательных программ в

государственных (муниципальных) ОО и численности обучающихся, предусмотренных государственным (муниципальным) заданием ОО.

• Составление штатного расписания с использованием единых подходов: кадровое (педагогического, административного персонала с учетом количественного показателя обучающихся) обеспечение образовательной деятельности (организация

своевременной переподготовки имеющихся кадров, привлечение специалистов (в том числе узких с учетом целевых групп обучающихся) из других организаций в том числе через сетевое взаимодействие с организациями, создание профильных групп обучающихся педагогической направленности.

• Привлечение социальных партнёров, готовых оказать помощь в материальном и нематериальном стимулировании участников образовательных отношений.

Недостаточное понимание управленческими

кадрами нормативов штатной численности, способной обеспечить реализацию целей и задач

общеобразовательной организации в

соответствии с Уставом.

• Изучение нормативно-правовых актов, обеспечивающих единые подходы к составлению ШР.
• Приведение в соответствие наименований должностей в штатном расписании нормам Федерального законодательства.
• Приведение в соответствие количества штатных единиц в штатном расписании нормам Федерального законодательства.
• Корректировка категорий должностей для обеспечения реализации целей и задач ОО.
• Корректировка количества штатных единиц должностей для обеспечения реализации целей и задач ОО.
• Корректировка количества штатных единиц административно-управленческого персонала для обеспечения реализации целей и задач ОО.
• Корректировка количества штатных единиц педагогических работников для обеспечения реализации целей и задач ОО.

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

• Корректировка количества штатных единиц учебно-вспомогательного персонала для обеспечения реализации целей и задач ОО.
• Обепечение реализации ООП в сетевой форме в случае дефицита педагогических кадров в ОО.

95

Участие педагогов в конкурсном движении

Критерий: «Развитие и повышение

квалификации»

Участ ие на регио нальн ом уровн е

Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на

всероссийском уровне.

• Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).
• Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников,

занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.

• Разработка локального акта о системе материального и нематериального

стимулирования участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и коллективным договором.

• Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.
• Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества педагогических работников.
• Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
• Организация адресного методического сопровождения в профессиональном развитии педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
• Организация взаимообучения педагогических работников и управленческих кадров (в том числе – в формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по

командообразованию).

• Включение в план методической работы актуальных направлений (госполитика, учет дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
• Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению передового педагогического опыта.
• Формирование банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик и их тиражирование.
• Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для выявления потенциальных участников профессиональных конкурсов.
• Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

профессионального мастерства.

• Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
• Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
• Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
• Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.

96

Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов

Критерий: «Развитие и повышение

квалификации»

Налич ие

среди педаго гов побед ителе й и призе ров конку рсов на

муниц ипаль ном уровн е

Не осуществляется методическое

сопровождение педагогов,

участвующих в конкурсах

профессионального мастерства.

• Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства.
• Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
• Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, победителей и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов уникальных образовательных методик.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
• Применение различных видов наставничества: виртуальное (дистанционное), в группе, краткосрочное или целеполагающее, реверсивное, ситуационное, скоростное

консультационное, традиционную форму («один на один»).

Не формируется и не ведется банк

успешных

«командных» педагогических и управленческих

практик и не осуществляется их

• Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению эффективных педагогических практик.
• Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и управленческих практик.

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

тиражирование.

Отсутствие необходимых компетенций у

педагога для участия и победы в конкурсах профессионального

мастерства.

• Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя проекта.
• Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства,

олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).

• Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального

мастерства, в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.

Недостаточная работа по мотивации педагогов,

участвующих в конкурсах

профессионального мастерства, к

достижению высокого результата.

• Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников,

занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.

• Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
• Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

Ключевое условие «Образовательная среда»

113

Использование федеральной государственной информационной

системы Моя школа, в том числе

верифицированного цифрового образовательного

контента, при реализации основных

общеобразовательных программ

Не

менее 95%

педаго гическ их работ ников испол ьзуют сервис ы и подси стему

Отсутствие управленческих компетенций в реализации государственной политики по

внедрению ФГИС

«Моя школа» и ЦОС.

• Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ.

Отсутствие/частичная разработка ЛА

документов по использованию ФГИС

«Моя школа».

• Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной организации на основе целевой модели, утвержденной приказом Министерства просвещения

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Ключевое условие «Образовательная среда»

(критический показатель)

Критерий: «ЦОС»

«Библ иотека ЦОК» ФГИС

«Моя школа

»

Российской Федерации от 02.12.2019 № 649.

• Разработка проекта по цифровой образовательной среде образовательной организации и включение всех педагогов и управленческого персонала школы к использованию

единого доступа к образовательным сервисам цифровым учебным материалам.

Отсутствует необходимое количество оборудованных рабочих мест педагогов, оснащенных

необходимым оборудованием.

• Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура, материально-техническая база, кадры, методик, как основных компонентов для реализации образовательных программ.

Недостаточный уровень технической подготовки

ответственного за подключение к ИС.

• Оказание методической помощи, изучение методических рекомендаций

Педагогические работники не обладают необходимыми компетенциями.

• Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и обучающихся, позволяющих использовать оборудование и программные средства, технологии дистанционного образовательного взаимодействия, пользоваться доступом к информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек.
• Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и развитию цифровых компетенций.

Педагогические работники не знакомы с функциональными возможностями ФГИС

«Моя школа».

• Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение педагогическими работниками Методических рекомендаций для педагогических работников по вопросам работы на платформе ФГИС «Моя школа».

Неиспользование возможностей ФГИС

«Моя школа» в

организации

• Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и

самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Ключевое условие «Образовательная среда»

оценочной

деятельности.

показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием

цифровых технологий.

Невключенность в рабочие программы учебных предметов видов учебной

деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя школа».

• Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-

методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание

которых соответствует законодательству об образовании.

Неприятие родителями и некоторыми

педагогами электронного обучения из-за

влияния на здоровье школьника (педагога).

• Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными представителями).
• Выработка системы контроля за временными нормами электронного обучения.

114

Информационно- коммуникационная образовательная платформа

Сферум(критический показатель)

Критерий: «ЦОС»

100%

педаго гов включены в сетевые профессиональные сообщества

Отсутствует ЛА о назначении

администратора ИКОП из числа педагогических работников образовательной организации для сопровождения и координации процессов внутри образовательной организации на

платформе Сферум.

• Назначение администратора из числа педагогических работников

образовательной организации для сопровождения и координации процессов внутри образовательной организации на платформе Сферум.

Не осуществлена

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Ключевое условие «Образовательная среда»

ум»

регистрация образовательной

организации на ИКОП Сферум.

• Обеспечение перевода информационно-коммуникативной деятельности на платформу Сферум.

Не организовано обучение педагогических работников по использованию

возможностей платформы Сферум

• Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для педагогов по работе на платформе Сферум.
• Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с использованием платформы Сферум.

Не внесены

соответствующие изменения и

дополнения по

применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в части используемых технологических

решений в образовательном

процессе.

• Внесение соответствующих изменений и дополнений по применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в части используемых технологических решений в образовательном процессе.

Обучающиеся и их родители (законные представители) не проинформированы об использовании ИКОП Сферум в VK

Мессенджере в образовательном

процессе.

• Информирование обучающихся и их родителей (законных представителей) об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе.

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Ключевое условие «Образовательная среда»

На официальном сайте не размещена информация об использовании ИКОП Сферум в VK

Мессенджере в образовательном процессе и не размещены рекомендации по применению цифрового сервиса участниками образовательных

отношений.

• Размещение на официальном сайте информации об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и не размещены рекомендации по применению цифрового сервиса участниками образовательных отношений.

Руководство образовательной организации не осуществляет с использованием функциональных

возможностей Сферум в VK Мессенджере управленческие

процессы (размещение документов, информирование

участников образовательных отношений,

проведение рабочих

совещаний, педагогических

• Обеспечение использования в управленческом процессе образовательной

организации функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере (размещение документов, информирование участников образовательных отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов, родительских собраний, школьных

мероприятий и др.).

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Ключевое условие «Образовательная среда»

советов, родительских собраний, школьных

мероприятий и др.).

Педагогические работники не организуют

коммуникационное взаимодействие с обучающимися, их родителями

(законными представителями) с использованием профиля Сферум в VK

Мессенджере.

• Обеспечение организации педагогическими работниками коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их родителями (законными представителями) с

использованием доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.

Педагогические работники в педагогической деятельности

(проведение учебных занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями

(законными представителями), проведение родительских

собраний, не используют

возможности Сферум

• Обеспечение использования педагогическими работниками образовательной

организации в педагогической деятельности возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями (законными

представителями), проведение родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.).

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Ключевое условие «Образовательная среда»

в VK Мессенджере.

ИКОП Сферум не используется для проведения онлайн- трансляций учебных занятий с

возможностью просмотров и комментирования.

• Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью просмотров и комментирования.

В ИКОП Сферум не созданы сообщества учебных классов,

учебных групп, в том числе групп,

сформированных из педагогических работников и

обучающихся в

секциях и кружках, а также групп по интересам

обучающихся и сообществ педагогических

работников.

• Обеспечение создания в ИКОП Сферум сообществ учебных классов, учебных групп, в том числе групп, сформированных из педагогических работников и обучающихся в секциях и кружках, а также групп по интересам обучающихся и сообществ педагогических работников.

Педагогические работники не включены в сетевые профессиональные

сообщества по обмену

педагогическим опытом.

• Обеспечение включения педагогических работников в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом.

Плохое качество

• Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с улучшением качества интернет-

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Ключевое условие «Образовательная среда»

интернет-соединения.

соединения.

Отсутствие

административного контроля.

• Коррекция плана административного контроля.

119

Реализация модели

Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности

обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в группах продленного дня

Критерий:

«Функционирование школы полного дня»

Отсут ствие

Модель «Школа полного дня» не

реализуется.

• Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школы полного дня».

Отсутствие

помещений для работы классов-групп или групп, организованных из обучающихся одной или нескольких

параллелей.

• Выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека, медиатека), в том числе путем модернизации школьного пространства, использования

возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.

Отсутствие разно акцентированных

пространств (игротека, медиатека, помещения для работы классов- групп или групп,

организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей, пространства для общения и уединения, для игр, подвижных занятий и спокойной

работы).

• Создание разно акцентированных пространств, в том числе путем модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.

Дефицит педагогов, способных

организовать и направить

• В график повышения квалификации внести обучение педагогов для работы в «Школе полного дня».
• Использование горизонтального обучения, наставничества.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего совместителя.

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Ключевое условие «Образовательная среда»

послеурочную коллективную

деятельность детей и подростков.

• Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятие штатного специалиста.

Недостаток

административных компетенций управленческой команды в

организации школы полного дня.

• Организация повышения квалификации управленческой команды в вопросах реализации модели «Школа полного дня» на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей.
• Разработка ЛА, регламентирующих образовательную деятельность, закрепляющих функциональные обязанности, права каждого участника образовательных отношений.
• Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных условий для создания мотивирующего эффективного школьного пространства, современной

технологичной и комфортной образовательной среды; кадрового обеспечения модели

«Школа полного дня»; форм общеразвивающей деятельности, программ

дополнительного образования, направлений внеурочной деятельности как элементов

«внеурочно-досуговой» модели.

• Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к реализации модели «Школа полного дня».

Не осуществляется интеграция урочной и ВД

• Обеспечение интеграции урочной и внеурочной деятельности.

Не предоставляется

услуга по присмотру и уходу в ГПД.

• Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми в группах продленного.

Не выполняются рекомендации по организации

досуговой,

спортивной, иной деятельности для обучающихся в

ГПД

• Обеспечение организации досуговой, спортивной, иной деятельности для обучающихся в группах продленного дня.

№*

Показатель оценивания

Значе ние

Дефициты

Управленческие действия/решения

Ключевое условие «Здоровье»

38/39

Наличие в  организации отдельного кабинета учителя-логопеда и учителя-дефектолога

Критерий: «Организация

психолого- пед.сопровождения »

Отсут ствие

Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя- дефектолога,

обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций к выполнению функций учителя-дефектолога, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителя- дефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Управленческие действия/решения

Магистральное направление «Знание»

1

Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности (критический показатель)

Критерий: «Образовательный процесс»

Обучающиеся участвуют в

реализации проектной и/или

исследовательской деятельности

Продолжать работу по реализации учебно- исследовательской и проектной деятельности обучающихся, совершенствовать компетенции по выполнению проектов, в том числе учебно-

исследовательских у обучающихся и их наставников.

2

Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов (критический показатель)

Критерий: «Образовательный процесс»